Méthodes d'Apprentissage Universitaire

L'apprentissage, la gestion du temps, etc. sont des sujets où tout le monde a sa propre expérience, son propre avis, et ses propres conseils. Ces conseils ne sont pas toujours avisés ou adapté à votre situation. Il est donc important de prendre du recul quant à ce qui est dit sur ces sujets (même dans le présent document).

Un conseil vaut dans un cadre donné. Or l'IUT n'a pas le même contexte, n'a pas les mêmes règles, qu'une FAC, prépa, ou autres. Sur Internet, vous pourrez aussi trouver des conseils issus de méthodes utilisées en entreprise. Or, vous n'êtes pas une entreprise, vous n'avez pas d'obligations contractuelles, pas d'équipes à coordonner, pas de cadres horaires fixes, etc.

L'apprentissage est un thème mobilisant des connaissances issues de très nombreuses disciplines : pédagogie, psychologie, neurologie, biologie, etc. Il est ainsi difficile d'avoir une expertise dans tous ces domaines. Même si certains conseils essayent de se baser sur des résultats de recherches, il est difficile de garantir qu'ils correspondent à l'état actuel des connaissances sans être soit-même expert du sujet (ce que votre enseignant n'est pas).

Même si on retrouve des tendances générales, vous restez des individus. Vous avez vos propres objectifs, contextes, contraintes, et fonctionnement. C'est donc aussi à vous de construire une méthode de travail en adaptant et choissant ce qui fonctionne et vous convient.

En tant qu'étudiants, vous êtes là pour apprendre pour vous même. Pas pour faire plaisir à vos enseignants ou à vos proches, mais pour acquérir des connaissances et des compétences qui vous permettront d'évoluer dans votre future vie professionnelle.

Si certaines matières peuvent vous sembler moins intéressantes, elles ne sont pas inutiles pour autant. En effet, même si ces matières ne constitueront peut-être pas votre futur coeur de métier, les connaissances et compétences acquises vous permettront d'interagir avec vos futurs collègues et partenaires, et vous donneront plus de flexibilité dans votre parcours professionnel. Il ne faut ainsi pas négliger ces matières, même si vous prévoyez de vous réorienter. Notamment, travailler sérieusement vous aide à acquérir et maintenir une méthode de travail, tout en établissant la preuve de votre constance et de vos capacités pour votre future formation.

Il est important de ne pas confondre moyens et finalités. Le travail, les notes, le diplôme ne sont pas des fins en soit, mais des moyens. L'objectif est bien d'apprendre, d'acquérir des connaissances et des compétences.

À l'IUT, nous ne sommes pas dans une logique productiviste. Le travail effectué n'est pas là pour produire un résultat, mais a un objectif pédagogique. Un exercice a pour but de vous entraîner. Votre enseignant n'a pas besoin que e.g. vous inversiez une matrice pour lui. Il sait très bien le faire, mieux que vous, et bien plus rapidement que vous. Ainsi, si vous laissez une IA faire le travail à votre place, l'exercice n'a alors plus aucun intérêt. Vous réussirez peut-être à faire illusion, mais cela ne vous avancera pas à grand chose.

Ce n'est pas pour autant qu'il faut faire des efforts pour faire des efforts. Il faut que les efforts soient utiles et efficaces. En effet, ce n'est pas les efforts qui sont valorisés, mais vos acquis. L'objectif est ainsi de maximiser l'apprentissage en minimisant l'effort requis. Nous verrons donc différentes techniques pour bien apprendre.

De la même manière, le diplôme et les notes ne sont qu'une manière d'évaluer (ou de certifier) vos acquis à un moment donné. Ils servent donc de signal sur votre niveau actuel, tant pour l'enseignant, que pour vous même. Frauder permet de tromper ce signal, mais ne vous permettra pas d'acquérir les connaissances et compétences visées.

Or, votre diplôme et vos notes ne servirons au mieux qu'à l'obtention de votre premier emploi, quand vos acquis vous aiderons tout au long de votre carrière professionnelle. Ne vous dites pas "de toute façon j'apprendrais plus tard". Vous n'apprendrez pas plus tard, vous aurez bien moins de temps, et bien plus de choses à rattraper, sans les ressources de l'université à votre disposition.

Vous ne devez aussi pas apprendre pour maximiser votre note, mais pour maximiser vos acquis sur le long terme. Par exemple, réviser la veille d'une évaluation permet d'augmenter sa note, mais est inutile si vous oubliez tout dès la semaine suivante. Il peut même être utile, après une évaluation, de réviser les connaissances et les compétences qui vous ont fait défaut, afin de s'assurer de leur acquisition.

En effet, un module ne s'arrête pas à sa dernière évaluation. Les connaissances et compétences visées sont généralement requises par les modules suivants. Or, plus vous prenez du retard, plus ce retard sera difficile à rattraper. Les cours seront plus difficiles à comprendre, les exercices plus long à faire. Le retard s'accumule et s'amplifie.

Les cours magistraux (CM) permettent d'introduire les différents concepts qui seront ensuite mobilisés et approfondis par le biais d'exercices pratiques (TD/TP). Ils constituent une première étape importante de l'apprentissage, qu'il convient de ne pas négliger. Le temps investi en cours vous fera derrière gagner du temps sur vos exercices et vos révisions.

Certaines séances de cours peuvent paraître longues, voire vous ennuyer, augmentant l'attrait des distracteurs (e.g. discussions avec son voisin, téléphone). Or, le cerveau a une capacité d'attention limitée : toute distraction retire de l'attention portée au cours. Non seulement vous retiendrez moins du cours, mais en plus n'aurez pas conscience d'en avoir manqué certaines parties. Vous perdrez ainsi 2h sans rien en retirer.

Certains étudiants ont tendance à se placer au fond des salles, loin du regard et de l'oreille de l'enseignant. Leur permettant d'utiliser des distracteurs plus discrètement. Or si vous êtes loin du regard et de l'oreille de l'enseignant, le corollaire est évident : l'enseignant est loin de votre regard et de vos oreilles. Vous ne pourrez ainsi pas suivre le cours correctement.

Pour moins s'ennuyer en cours, il faut avoir un suivi actif : s'investir, être curieux, trouver du plaisir à apprendre, se poser des questions, poser des questions à l'enseignant, etc. Non seulement cela aide à l'apprentissage, mais fera aussi passer le temps plus rapidement. S'intéresser au sujet le rend intéressant. Plus vous essayerez d'échapper au cours, plus vous vous ennuierez.

La prise de note aide au suivi actif d'un cours. Cependant la prise de note n'est pas une fin en soit, mais un moyen de préparer la conception de fiches. De même, les fiches ne sont pas une fin en soit, mais une manière d'aider à votre apprentissage.

Les supports de cours sont utilisés pour transmettre de l'information. Ils contiennent des explications, des démonstrations, des exemples, etc. L'essentiel se retrouve ainsi rapidement noyé dans une masse d'informations utiles pour le cours, mais peu pour les révisions.

Les fiches vont alors avoir pour objectif de sélectionner l'information essentielle, puis de la structurer sous une forme compacte et visuelle. On évite ainsi de faire de longue phrase, privilégiant les figures (images, schémas, tableaux) lorsque pertinent. Le formatage est utilisé pour mettre en évidence certains éléments (e.g. gras pour des mots clefs important, italique pour les labels d'une liste, souligné pour des définitions, etc) ou liens entre certains concepts (e.g. code couleur). Structurer l'information, la rendre visuelle, faire des liens entre des concepts aide à leur apprentissage.

La simple réalisation des fiches est déjà en soit une première étape de l'apprentissage, nécessitant de revenir sur le cours, d'en sélectionner et reformuler les informations, et surtout de s'assurer de leur bonne compréhension. De plus, lors des exercices, non seulement vous connaîtrez mieux le cours, mais les fiches vous permettront également de retrouver rapidement l'information en parcourrant seulement 5-6 fiches A5 recto-verso au lieu de 600 diapositives. Ainsi, le temps investi dans la réalisation de fiches, est rapidement rentabilisé lors des exercices.